嬴政越教越觉欣慰。发^.^新^.^地^.^址 wWwLtXSFb…℃〇M
他惊讶地发现，扶苏只要听讲一遍，便能迅速记住，并准确无误地书写出来。
短短半个时辰，他已教了扶苏上百个字。
以这般进度推算，不出十日或半月，便可完成最基础的识字任务。
更难得的是，扶苏在整个学习过程中沉稳专注，从未哭闹，令嬴政几乎无需费心操持。
念及此，嬴政难得露出笑意，说道：“只要你日后仍能如今天这般，寡人便继续亲自教你读书识字。”
公子扶苏轻轻点头，脆声应道：“是，父王。”
此后不过三月，扶苏便已掌握万余字。
年仅四岁，便通晓七国语言。
……
无论是公子扶苏、公子将闾等人，还是公主嬴阴嫚、嬴栎阳等人，当看到天幕上那个扶苏时，眼中皆流露出一丝羡慕。
由父王亲自教授读书识字的待遇，对他们而言，是极为罕见的殊荣。
在他们兄弟姐妹之中，无人曾受过如此厚遇。
而想到天幕之前曾言，他们父王不擅与子女相处，或许正是因为自己当初不敢像那个扶苏一样主动请求学习的缘故。
若他们也曾大胆地提出这样的请求，或许父王也会答应亲自教导他们。
至于那个扶苏三岁便开始学习识字、读书的辛苦经历，他们却有意无意地忽略了。
他们虽渴望父王亲自教导，但并不愿在三岁之时便开始这般严苛的学习。
武成侯王翦、丞相隗状、廷尉李斯等大臣，望着天幕上的扶苏，亦流露出几分惊叹。
三月识万字，一年通七国之语，这般才智，堪称罕见的神童、奇才！
李斯本人年少时也是天资出众，否则也不会被荀子收为门徒。
然而回忆起自己三四岁时的状况，即便是拥有与扶苏同等的教育资源，他也难以达到如此成就。
想到此处，那些曾教授过扶苏的大臣，不由将目光投向一旁的长公子扶苏，继而又轻轻摇头。
他们的长公子固然聪慧，但也仅限于聪慧而已。
与天幕上那位堪称天才的扶苏相比，差距实在过于明显。发^.^新^.^地^.^址 wWwLtXSFb…℃〇M
在识字教育完成之后，下一步便是引导扶苏深入读书。
“法、儒、墨、道、阴阳、纵横、名、兵、农等各家学说，你更愿先学习哪一派？”嬴政带着几分好奇问道。
他注视着长子，想了解扶苏对哪一家的学说更为亲近。
毕竟扶苏年仅四岁，虽已通七国语言，但嬴政并不急于系统讲授，而是准备依其兴趣先行引导。
扶苏若对某家学说有天然的兴趣，他便稍作讲解。
待扶苏再长几岁，他再延请百家中的博学之士，系统教导。
至于四岁的扶苏是否真正了解诸子百家各自的核心主张，其实并不需要过于担心。
在过去一年的识字启蒙过程中，他也曾简要地向扶苏介绍过一些关于诸子百家的基本内容。
因此，扶苏对于诸子百家的思想体系，已经有了初步的认识。
天幕之下，代表法家的李斯、代表兵家的王翦、代表墨家的相里氏墨等大秦文臣武将，皆满怀期待地注视着另一位公子扶苏。
毕竟在这个世界，扶苏明显倾向于儒家，他们自然也希望另一个世界的扶苏能够对自家学派产生兴趣。
而代表儒家的博士淳于越，则是殷切期盼着那位世界的扶苏同样选择儒家，以此进一步证明儒家思想的正统地位。
就连秦王嬴政，也对另一位扶苏的选择流露出一丝好奇。
毕竟在这个世界，扶苏已经展现出与他期望截然不同的倾向，他自然想知道，另一个尚未被“塑造”的扶苏，会倾向于哪家学说。
【在秦王嬴政的目光注视下，扶苏坦然地给出了自己的答案：“我想学习史家之学。”】
【史家之学！】
【这个答案完全出乎嬴政的意料。】
【他原以为扶苏或许会选择法家、儒家，甚至墨家等主流学派。】
【但他万万没想到，扶苏竟然会选择史家。】
不仅是另一个世界的嬴政没有料到，就连这个世界在场的大秦君臣，也皆是大感意外。
如此独特的选择，可以说是完全出乎众人的意料之外。
唯有在一旁的太史令，如同天降甘霖般，整个人都显得有些恍惚。
毕竟，在诸子百家之中，史家一直是最为低调、最不起眼的存在。
就像当初嬴政为公子扶苏讲解诸子百家时，优先提及的是法、儒、墨、道、阴阳、纵横等学派，史家则被直接略过。
因为相较于其他学派，史家的职责仅在于忠实记录历史。
治国安邦之策？
没有。
若想寻求治国之道，要么另寻他派，要么便从史家所记载的历史中自行领悟。
史家只负责记录过往，既不提供主张，也不参与施政。
上一次史家引起广泛关注，还要追溯到“崔杼弑其君”一事。
当时三位史官前赴后继，以生命坚守笔墨，将真相如实记录，震撼天下。
但自那之后，史家再度回归沉默。
而如今，另一位世界的扶苏，竟表示想要先学习史家之言。
莫非史家将在他手中重焕光彩？
众人的目光纷纷聚焦于天幕之上，皆欲听扶苏亲口道出缘由。
【“为何偏偏选择学习史家？”】
【嬴政凝视着自己的长子，语气中带着少有的疑惑。】
【“因为我相信，读史可以知兴替、明得失、鉴往知来。”】
【“像法、儒、墨、道、阴阳、纵横等各家学说，也并非凭空而生，而是受当时社会环境、历史背景所影响，才逐步发展而来。”】
【“这些思想，是在不断的历史演变中，由先贤们经过深思熟虑，总结归纳而出。”】
【“因此，若想真正理解诸子百家的思想，首先便要了解它们是在怎样的时代背景下提出的。”】
【“只有明白其产生的原因与背景，才能理解为何会有这样的主张，也才能更深刻地把握其核心意图。”】
【“然后才能判断，这些思想在当时是否适用，在当下是否仍具价值，在未来又是否需要调整与革新。”】
【年仅四岁的扶苏仰望着高大的父王，语气坚定、条理清晰地表达了自己的想法。】
【秦王嬴政在这一刻，难得地在长子面前露出了怔忡之色。】
【虽然他一直认为扶苏聪慧出色，】
【但直到此刻，他才意识到，自己还是远远低估了这位长子的思辨与见识。】
至少，在他这般年纪时，自己对史学的理解远远不及扶苏这般深刻。
过了许久，秦王嬴政才难得露出一丝亲昵之色，轻轻抚了抚扶苏的头顶，面露微笑，语气却极为庄重地说道：“好！那寡人便为你讲一讲历史。”
……
“知兴衰、晓得失、鉴过往、启未来……”
秦太史令低声反复念着这句话，最终难掩内心的激动，仰天大笑：
“哈哈哈！史家将兴，兴于扶苏之言！”
史家的职责与意义，从未有任何时刻，能被如此凝练而清晰地概括！
有这一句话在，纵使时代更迭，史家也必能千载传承不绝。
甚至日后所有学子在修习诸子百家之说前，都应先修史学！
不学史，何以知兴衰、晓得失、鉴过往、启未来！
正因如此，秦太史令才脱口而出“史家将兴，兴于扶苏”这般断语。
秦王嬴政也转过头，目光在扶苏身上稍作停留，又扫视了一圈其他子女，随即下令：
“扶苏，你将周朝至今的史书抄写十遍！”
“其余人，也将史书写一遍，朕将亲自查阅。”
嬴政忽然意识到，或许是自己以往疏忽了对扶苏在史学方面的教导，未曾让他深入理解周朝分封所引发的五百年纷争。
因此，先前在讨论分封制与郡县制时，扶苏才会一时失察，倾向于分封制！
他本就是个善于听取意见、知错就改之人。
既然过去在扶苏的教育中遗漏了史学这一重要环节，如今便要弥补回来。
扶苏听后微微一怔，但旋即明白了父王的用意，立刻躬身应道：
“是，父王！”
就让他亲自去看看，所谓“读史可知兴衰、晓得失、鉴过往、启未来”，究竟是何等深意。
站在一旁围观的公子将闾、公子高、公主任嬴阴嫚等人，听到父王突如其来的命令，全都愣住了。
不是，另一个四岁大哥说的话，关他们什么事？
要是惩罚，惩罚这个大哥不就够了吗？
为何还要连他们一起受罚？
抄史书，而且是把周朝以来的所有史书抄一遍！
这不得抄得手都抬不起来？
从周朝到如今的史书，数量之多可想而知……