王德明走后的第三天。发^.^新^.^地^.^址 wWwLtXSFb…℃〇M
叶鸣把自己关在办公室里整整一个上午，门窗紧闭，谁敲门都不开。
宋茵来找他签教学楼三楼施工验收单，敲了三下门没人应，在门口站了十秒，走了。
马建设来汇报新一批LED灯管到货的事，也吃了闭门羹，在走廊里搓了半天手，最后把签收单从门缝底下塞了进去。
叶鸣不是在偷懒。
他在研究系统仓库里那张一直没用的卡。
【金牌教师培养卡×1】
【功能说明：可指定一名教师使用，永久性大幅提升其教学能力值上限与潜力。使用后教学值将获得显着提升，具体幅度与教师自身基础素质和心态相关。】
就一张。
用错了，浪费。
用对了，可能改变整个学校的教学格局。
叶鸣打开教师能力面板，把全校九十多号教职工的数据从头翻到尾。
第一遍，他按教学值从高到低排了个序。
苏远，91，站在最顶上。
这人已经是青山中学的天花板了，91往上再涨几个点，对学生成绩的拉动作用有限，边际效益太低。
宋茵，86。
她的强项是责任心和跟学生的关系，英语单科成绩在全区普通中学里已经能打，教学值86足够支撑目前的需求。
张铁柱，82。
体育老师，教学值再高也不直接影响高考成绩，排除。
第二遍，他把目光往下拉，看那些教学值卡在60到75之间的老教师。
教物理的孙老师，55，师德值45。
教地理的王老师，48，师德值50。
这帮人的问题不是能力天花板低，是压根不想教。
金牌教师培养卡的说明写得很清楚，效果跟教师自身的基础素质和心态挂钩。
你往一块烂木头上刷再好的漆，底子是烂的，刷完还是烂的。
这批人全部排除。
第三遍，叶鸣的注意力集中到了剩下的几个人身上。
教学值70到85这个区间里，有三个人值得考虑。
一个是教历史的吴老师，教学值72，师德值78，老实人，兢兢业业但天赋一般，上限不高。
一个是教英语的代课老师小赵，教学值68，师德值71，太年轻，底子还没打好，现在用卡等于拔苗助长。
最后一个，目光滑到了沈秋的头像上。
【语文教师沈秋：教学值：85。师德值：83。】
85。
在教辅机构磨了五年的底子，基本功扎实，讲课有自己的一套方法论，师德值83说明她对教学这件事还抱着热情，没被磨灭。
但85到90之间有一道坎。
这道坎靠经验和时间去磨，可能需要三到五年。
如果用金牌教师培养卡，85的基础素质加上83的心态，两项都够硬，卡的效果应该能最大化。
叶鸣在心里算了一笔账。发布页LtXsfB点￠○㎡
青山中学目前最大的短板不是数学，苏远已经把数学这块扛起来了。
最大的短板是语文。
刘芳那个教学值42的毒瘤带了三个班一年半，把高二语文的底子彻底搞烂了。
沈秋接手之后虽然稳住了局面，但要在短时间内把成绩拉回来，85的教学值不够。
她需要一个质变。
叶鸣几乎要做决定了。
但他的手指在面板上又往下滑了一格。
一个名字跳了出来。
【化学教师林博：教学值：88。师德值：65。】
88的教学值，比沈秋还高。
但师德值，65。
刚过及格线。
叶鸣盯着这个数字看了很久。
88的教学值意味着林博的专业功底比沈秋还厚，如果单看这一项，卡应该用在他身上。
但叶鸣把卡的说明又读了一遍。
“具体幅度与教师自身基础素质和心态相关。”
心态。
林博在博文国际那种顶级私立学校待了五年，那种地方，学生是客户，家长是甲方，老师是工具人。
他每天工作超过十四个小时，教出了SAT满分的学生，连自己孩子都顾不上，最后因为成本优化被一脚踢走。
这种经历会在人身上留下痕迹。
不是技术问题，是心态问题。
职业倦怠，对教育本身的热情被消耗殆尽，干活是能干的，但那股劲儿没了。
师德值65，就是这股倦怠的量化体现。
如果林博的心态没调过来，这张卡砸下去，教学值可能从88涨到92，93。
但师德值呢？
师德值上不去，他不会真正用心教学生，教学值的提升也只是纸面数据。
好比一把好刀，刀刃够快，但握刀的手没劲，砍出去还是软绵绵的。
这张卡不能用在林博身上。
至少现在不能。
但林博的问题不能放着不管。
叶鸣在心里做了一个决定，先不用卡，先用人。
他拿起办公室的内线电话拨了出去。
“林博老师吗？方便到我办公室来一趟吗？”
五分钟后，林博推门进来。
他穿着熨帖的白衬衫，无框眼镜擦得很亮，整个人看起来干净利落，但眉眼之间总带着一种说不清的松垮，那种在高压环境里撑了太久之后猛的松开，整个人还没缓过来的状态。
“叶校长，找我有事？”
“坐。”
叶鸣给他倒了杯水，没急着切入正题，先问了句不着边际的话。
“林老师，你来学校快一个月了，感觉怎么样？”
林博接过水杯：“比我想象的好。设备在换，环境在改，这些我都看到了。”
“但是？”
林博顿了一下。
他犹豫了几秒，大概在掂量要不要跟一个比自己小五岁的校长说实话。
最后还是开了口。
“但学生的底子太薄了。”
他放下水杯，声音里带着一种很克制的无奈。
“高二化学班有几个学生连元素周期表都背不全，上课的时候你跟他讲摩尔浓度，他连摩尔是什么都不知道。”
“所以？”
“所以我在想怎么补。”
林博推了推眼镜，语速放慢了一些，像是在斟酌措辞。
“但说实话叶校长，我以前在博文教的那些学生，父母花三十万一年送进来的，家里请着一对一家教，英语托福雅思从初中就开始刷。我教他们化学，起点在那儿摆着，给力就行。”
“但青山这边……”
他没说完，但意思很明白。
起点不一样，方法不一样，投入的精力完全不是一个量级。
叶鸣没有安慰他，也没有画饼。
他也没有端出校长的架子去做什么思想工作。
他只是说了一件事。
“林老师，我们学校有217个困难生。”
叶鸣的语气很平，不煽情，像是在陈述一组数据。
“有些孩子家里穷到交不起学费，是老校长一个一个从辍学的边缘拽回来的。”
“他们的底子可能确实差，但他们不是不想学，是没人教得好。”
林博没有接话，手指无意识地转着水杯。
叶鸣看着他。
“我不是让你额外加班补课，你在博文被压榨了五年，我没那么不是东西。”
“我的意思是，你手上那个班里成绩最差的三五个学生，平时上课的时候多看看他们，作业批改的时候多留意留意，课间有空了跟他们聊两句。”
“就这些，不多。”
林博没有马上回答。
办公室里安静了一会儿，窗外施工队电钻的声音嗡嗡地传进来。
叶鸣也不催。
他知道林博这种被现实狠狠摔过一次的人，你越用力拽他，他越往后缩。
你只能把门打开，让他自己决定要不要走进来。
过了大概有半分钟。
林博点了头。
“行。”
就一个字。
说完他自己都愣了一下，好像这个回答比他预想的要快。
他端起水杯喝了一口，掩饰住那一瞬间的失态，站起身告辞了。
叶鸣看着他走出去的背影，没有得出任何结论。
一次谈话改变不了什么，他清楚。
林博师德值65，这个数字不会因为今天这杯水和这几句话就往上跳。
但这是一个开始。
他需要的是让林博在实际教学中跟这些底子差的孩子产生真实的连接，让他自己去感受到那种被需要的分量。
那才是师德值真正开始涨的时候。
送走林博之后，叶鸣重新打开系统面板。
他没有在林博身上用金牌教师培养卡。
他需要等。
等林博自己把那根弦绷回来。
卡用在刀刃上才叫刀刃。
叶鸣的视线重新落在沈秋的数据上。
【语文教师沈秋：教学值：85。师德值：83。】
85。
教学值85，师德值83。
两项都够硬，没有明显短板，心态健康，对教学有热情。
这张卡砸在她身上，效果应该能拉满。
他不再犹豫。
【使用金牌教师培养卡。】
【指定对象：语文教师——沈秋。】
【使用中……】
【效果生效！】
【沈秋教学值由85提升至→93！】
【师德值由83提升至→86！】
【系统评价更新：沈秋——教学能力已达省级骨干教师水准，尤擅现代文阅读深度解析与写作思维训练。当前状态：热忱值极高，与某位学生的深度教学连接正在形成中。】
93。
叶鸣看着这个数字，手指在桌面上敲了两下。
这意味着沈秋的教学能力已经超过了苏远之外全校所有老师。
更重要的是最后那句话。
“与某位学生的深度教学连接正在形成中。”
某位学生。
叶鸣心里浮出一个瘦瘦小小的身影，校服袖口磨得发白，指甲剪得很短很干净。
他没有去验证。
因为有些事情不需要校长去推，它自己会发生。
但系统的效果到底是怎么落地的，叶鸣也说不清楚。
他只知道第二天发生了一件小事。
沈秋在办公室备课的时候，翻着翻着教案忽然停住了笔。
她盯着自己刚写下的一段现代文阅读的讲解思路，皱了皱眉，又展开。
这段分析她以前从来没想到过，但写出来之后越看越顺，像是脑子里一扇一直关着的门被什么东西撞开了一条缝，光透进来，照亮了一大片以前模模糊糊的区域。
她拿起笔在旁边空白处飞快地写了三个备注，手速比平时快了一倍，写完之后自己愣了一下。
“什么情况，今天状态这么好？”
她嘀咕了一句，没太放在心上，接着往下备课。
但她不知道的是，从这一天起，她备课的效率开始稳步提升。
以前需要两个小时才能吃透的阅读材料，现在一个小时就能拆解到骨头。
以前在课堂上偶尔卡壳的知识衔接点，现在张口就来，过渡得行云流水。
变化是润物细无声的，沈秋自己也只当是最近教学状态好，越教越有手感了。
叶鸣没告诉她真相。
他关掉面板，拿起桌上的施工验收单签了字，然后给马建设打了个电话。
“老马，三楼的灯装完了？好，验收完了你来拿单子。”
“顺便，教学楼四楼的窗框密封条什么时候能换完？”
“下周三之前？行，盯紧点。”
挂了电话。
叶鸣看了一眼系统面板角落里的数字。
【当前剩余教育资金：4,869,500元。】
【金牌教师培养卡×1：已使用，剩余0张。】
【距离下次结算日：18天。】
十八天。
新老师的第一轮成绩检验，期中考试，就在下周。
到时候这帮人的真本事全都会摆到台面上。
而有些人的遮羞布也该被扒下来了。